Poul Skov

E-mail: poulskov@post.cybercity.dk

Beskæftigelse

Poul Skov var i en årrække forskningschef ved Danmarks Pædagogiske Institut, til instituttet blev nedlagt i 2000 og integreret i Aarhus Universitet, hvor han i nogle år derefter arbejdede som forskningsleder.

Var i 1961 som lærer sammen med syv andre lærere med til at starte Kroggårdsskolen i Odense kommune. Her fik pædagogisk udviklingsarbejde fra begyndelsen en central placering i skolens arbejde. Arbejdede senere som skolepsykolog i Gladsaxe kommune, som konsulent i Undervisningsministeriet for Folkeskolens Forsøgsråd og som underviser og censor ved Københavns Universitet og Danmarks Lærerhøjskole.

Uddannelse

Udover en uddannelse som lærer er Poul Skov uddannet fra Lunds Universitet i Sverige med graderne fil. lic. og fil. dr. i henholdsvis 1973 og 1983.

Forskning

Udviklingslinjer for dansk skole

Doktordisputatsen fra 1983 har titlen Værdinormer om skolen. Analyse af konfliktmuligheder og mulige udviklingslinjer i skolen ud fra empiriske undersøgelser og inddrager vurderinger fra elever, forældre, lærere og skolemyndigheder. Formålet var på empirisk grundlag at belyse og analysere mulige fremtidige udviklingslinjer for dansk skole og samtidig fremdrage forhold, der kunne have betydning for denne udvikling.

Niveaudeling i skolen

I en årrække gennemførtes årlige analyser af udviklingen frem mod en udelt grundskole i Danmark. Det er blandt andet beskrevet i publikationen Delt eller udelt skole fra 1984 og i en opsamlende artikel med titlen Prognoser – Differentiering – Evaluering, som indgår i publikationen Danmarks Pædagogiske Institut 2000, som blev udgivet i anledning af instituttets nedlæggelse i 2000.

Samarbejdet mellem skolen og det omgivende samfund

Formålet med dette arbejde var at skabe øget indsigt i skolens rolle og funktion set i relation til det omgivende samfund, herunder arbejds- og erhvervslivet og modtagende uddannelsesinstitutioner, samt set i relation til folkeskolelovens krav om elevernes alsidige udvikling. Arbejdet er blandt andet beskrevet i publikationen Skolen i samfundet – om samarbejdet med det omgivende samfund og om elevernes udskoling fra 1989.

Unges overgang fra folkeskole til ungdomsuddannelse

Dette arbejde gennemførtes som en forløbsundersøgelse med omfattende dataindsamlinger over tre år. Det havde til formål at belyse og analysere de unges overgang fra folkeskole til ungdomsuddannelse og deres vej derefter gennem eller uden for ungdomsuddannelsessystemet. Resultaterne er blandt andet beskrevet i publikationerne Fremtid for unge – ud af folkeskolen og hvad så? fra 1995, Unge undervejs – en kort midtvejsstatus i en forløbsundersøgelse fra 1996 og i Unges fremtid – meget afgøres tidligt. Erfaringer fra en forløbsundersøgelse fra 1998.

Tid til undervisningen

Arbejdet omfatter en række analyser af tidsforbruget i folkeskolen. Der dokumenteres et fald i undervisningstiden på godt 20% i et 9-årigt skoleforløb fra begyndelsen af 1960-erne til slutningen af 1970-erne. Arbejdet er blandt andet beskrevet i Temahæfte 2 udgivet af Danmarks skolelederforening i 1986 med titlen Skolens indhold og vilkår og i Undervisningsministeriets tidsskrift Uddannelse nr. 6, 1986 i artiklen Tid til undervisningen – og tid til eleverne.

Evaluering

Arbejdet på dette område omfatter formativ evaluering som grundlag for undervisningsdifferentiering med betoning af dialogens betydning for en hensigtsmæssig brug af evalueringens resultater. Derudover omfatter det evaluering af større systemer og tiltag.

Eksempler på det første er publikationen A way to Improve Teaching. Differentiated Teaching through Formative Evaluation fra 1992 og artiklen Evaluering i skolen – af hvad, for hvem? I tidsskriftet Pædagogisk Orientering, nr. 2 – 3, 1999.

Eksempler på det andet er et dansk-norsk samarbejde på følgende to områder:

  1. Evaluering af virkningerne af en satsning på 670 millioner norske kroner til kvalitetsudvikling i den norske grundskole. Det er blandt andet beskrevet i Dahl, T, Klewe, L og Skov, P: En skole i bevægelse. Evaluering af satsning på kvalitetsudvikling i den norske grundskole fra 2004.
  1. Evaluering af brugen af det Nationale kvalitetssystem for grundskolen i Norge, herunder en evaluering af brugen af de norske nationale prøver. Dette arbejde er blandt andet beskrevet i kapitlet Evaluering af brugen af det nationale kvalitetssystem (NKVS) i grundskolen, som indgår i publikationen Evaluering av det Nasjonale Kvalitetsvurderingssystemet for grunnopplæringen fra 2009, (s. 103 – 221).

Litteratur

Forskningen er yderligere beskrevet og perspektiveret i mere end 100 publikationer, artikler m. v., som for en stor dels vedkommende er tilgængelige via AU Library, Emdrup (det tidligere Danmarks Pædagogiske Bibliotek). I nedenstående oversigt indgår de publikationer, der er nævnt i det foregående i den rækkefølge, de er omtalt.

Poul Skov, 1983: Værdinormer om skolen. Analyse af konfliktmuligheder og mulige udviklingslinjer i skolen ud fra empiriske undersøgelser. Munksgaard/København og VWK Gleerup/Lund.

Poul Skov, 1984: Delt eller udelt skole? Danmarks Pædagogiske Institut og Folkeskolens Forsøgsråd, København.

Poul Skov, 2000: Prognoser – Differentiering – Evaluering. Væsentlige forskningstemaer i instituttets arbejde. I: Bryderup, I (red.): Danmarks Pædagogiske Institut. 2000. Danmarks Pædagogiske Institut. København.

Poul Skov, 1989: Skolen i samfundet – om samarbejdet med det omgivende samfund og om elevernes udskoling. Danmarks Pædagogiske Institut. København.

Poul Skov, 1995: Fremtid for unge – ud af folkeskolen og hvad så? Danmarks Pædagogiske Institut. København.

Poul Skov, 1996: Unge undervejs – kort midtvejsstatus i en forløbsundersøgelse. Danmarks Pædagogiske Institut. København.

Poul Skov, 1998: Unges fremtid – meget afgøres tidligt. Erfaringer fra en forløbsundersøgelse. Danmarks Pædagogiske Institut. København.

Poul Skov, 1986: Skolens indhold og vilkår. Temahæfte nr. 2, Danmarks Skolelederforening.

Poul Skov, 1986: Tid til undervisningen – og tid til eleverne. Undervisningsministeriets tidsskrift Uddannelse. Nr. 6, 1986.

Poul Skov, 1992: A way to Improve Teaching. Differentiated Teaching through Formative Evaluation. The Danish National Institute for Educational Research. Copenhagen, Denmark.

Poul Skov, 1999: Evaluering I skolen – af hvad for hvem? I tidsskriftet Pædagogisk Orientering, nr. 2 – 3.

Thomas Dahl, Lars Klewe og Poul Skov, 2004: En skole i bevægelse. Evaluering af satsning på kvalitetsudvikling i den norske grundskole. Danmarks Pædagogiske Universitets Forlag. København.

Poul Skov, 2009: Evaluering af brugen af det nationale kvalitetsvurderingssystem (NKVS) i grundskolen. I: Peter Allerup, Velibor Kovac, Gro Kvåle, Gjert Langfeldt og Poul Skov: Evaluering av det Nasjonale kvalitetsvurderingssystemet for grunnopplæringen. (s. 103 – 221). Agderforskning, Kristiansand og Aarhus Universitet.

Redaktionelt arbejde

I en lang årrække medlem af redaktionen af Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift og i Editorial Board for Scandinavian Journal of Educational Research. Forfatter af en række artikler om pædagogiske emner i Den Store Danske Encyklopædi.